1月11日，一家幼兒園舉行了一場隆重的“集體婚禮”，100多名孩子“結婚”。婚禮有主婚人，孩子們穿著禮服互相承諾，小“新郎”要給小“新娘”戴戒指，他們的爸爸媽媽也在婚禮現場見證。（1月14日《鄭州晚報》）
 
這場“集體婚禮”迅速引起眾輿論嘩然，有支持聲音說，這有利于幼兒的性啟蒙教育，有拍磚者說這只是場扭曲了的“過家家”游戲。園方解釋說，幼兒園中大班孩子目前已經開始進入“婚姻敏感期”，舉辦“集體婚禮”目

的是為向兒童灌輸健康的婚姻觀，促進孩子性心理的成長發育。
 
真正意義上，這只是一場性教育的作秀。或者說這次模仿和表演，孩子們只是老師和家長眼中的主角，他們在用老師的方式來配合所謂的心理教育。他們不會通過這場“集體婚禮”而明白什么是真正的愛情、婚姻和性。幼兒

園過早地“談婚論嫁”和“深度剖析”對孩子們并沒有什么好處。
 
從心理學來看，“集體婚禮”不是對孩子心理健康的合理引導。佛羅伊德把人格發展分為五個時期，其中大約3歲到6歲，是最重要的心理性欲階段，即“性器期”。在這個時期，隨著孩子自我意識的產生，在性別上開始有了

性別之分，慢慢的會進入“婚姻敏感期”。這也是兒童認知社會關系的一個必經過程。這時候孩子的性活動是無意識的、不穩定的，甚至是盲目的，幼兒園和父母應采取恰當的方式幫助孩子。在孩子不懂的婚姻的時候，引導

孩子“承諾”忠貞、承諾愛情，在某種程度上，則會更加刺激孩子的好奇心。

教育理念的多元化并沒要求教育要極端化，過于前衛的教育并不利于孩子的健康發展。婚紗、承諾、親吻……這些親昵舉動，反倒把孩子成長過程中很自然就能度過的一個問題給強化了。學校作為孩子成長過程中的一個重要

影響因素，應對他們進行科學教育，讓他們樹立正確的價值觀、人生觀。在天真活潑的年齡，順其天性給他們更多的童真快樂，絕不可隨意進行揠苗助長。
 
“集體婚禮”做法不值得效仿。性教育不是一蹴而就的，要有一個循序漸進的過程。學校和家長要在孩子天真無邪的時期，遵循成長規律，給他們的快樂成長天地。